SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP

Silabus

Sekolah                                        : SMP Muhammadiyah 1 Karanganyar

Mata Pelajaran                            : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                           : VII/1

Standar Kompetensi                   1 :  Mendengarkan

      Memahami wacana lisan  melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Sumber Belajar	Alokasi Waktu	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
1. 1 Menyimpul­kan  isi berita yang diba­cakan dalam beberapa kalimat	Rekaman berita	o Mendengarkan berita o Menuliskan pokok-pokok berita o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.	·   Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan ·   Mampu menyarikan  pokok-pokok  berita menjadi isi berita ·   Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.	Tes tulis	Tes uraian	·  Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! ·  Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! ·  Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!	TV/Radio Tape Rec Teks Berita	4 X 40’	·       Cermat ·       Ingin tahu ·       Kritis ·       kreatif
1.2 Menuliskan kembali  be­rita yang di­bacakan ke dalam bebe­rapa kalimat	Teks berita	o Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi o Mendiskusikan pokok-pokok berita o Menuliskan berita ke dalam beberapa kalimat	·   Mampu menemukan pokok-pokok berita yang disampaikan melalui radio/televisi ·   Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat	Tes tulis	Tugas rumah	·   Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya! ·   Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat kemudian laporkan hasilnya secara lisan di kelas!	Siaran berita  radio	4 X 40’	·         Kritis ·         Berfikir logis ·         Kerja sama ·         Kreatif ·         Santun

Standar Kompetensi     2      : Berbicara

                                                  Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
2.1 Mencerita­kan peng­alam­an yang paling me­nge­sankan dengan mengguna­kan pilihan kata dan kalimat efektif	Teks cerita yang menge­sankan	o Mendengarkan cerita dari nara sumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du­kungan gambar seri o Bertanya jawab mengenai  cerita yang mengesankan o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan. o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai peng­alaman yang telah didaftar. o Menyusun pokok-pokok cerita men­jadi rangkaian cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan mengguna­kan pilihan kata dan kalimat efektif	·   Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang me­nge­sankan ·   Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja­wab ·   Mampu menceritakan penga­laman yang paling menge­san­kan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan meng­gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	·   Identifikasilah  pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pan­dang paling mengesankan! ·   Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif! ·   Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!	4X40’	Pengalaman pribadi yang mengesan-kan Buku Teks	·         Berfikir logis ·         Cermat ·         Kreatif ·         Santun ·         Percaya diri
2.2 Menyam-paikan pengu-mumam de­ngan intonasi yang tepat serta meng­gunakan ka­limat-kalimat yang lugas dan sederha­na	Teks pengu­muman	o Membaca dan mencermati  teks pengumuman o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan o Mendiskusikan pokok-pokok pengu­mum­an o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana	·   Mampu menentukan  pokok-pokok pengumuman ·   Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman ·    Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	·   Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!	4 x 40’	Pengumum-an Lingkungan Buku teks	·       Cermat ·       Keatif ·       Santun ·                 Bertanggung jawab

Standar Kompetensi   3        : Membaca

                                                  Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
3.1 Menemu-kan makna kata tertentu da­lam kamus secara cepat dan tepat de­ngan konteks yang diingin­kan melalui kegiatan mem­baca memindai	Makna kata	o Membaca teks nonsastra o Bertanya jawab mengenai isi bacaan o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema)  secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)	·   Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat ·   Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan	Observasi	Lembar observasi	·   Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak ·   Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak	4 X 40’	Kamus istilah  Kamus Besar Ba­ha­sa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra	·         Cermat ·         Santun ·         Percaya diri ·         Kerja sama ·         kreatif
3.2 Menyim­pul­kan isi baca­an setelah membaca ce­pat 200 kata per menit	Teks bacaan	o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya. o Menghitung kecepatan membaca o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan o Menentukan pokok-pokok bacaan o Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan	o Mampu membaca cepat 200 kata per menit o Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja prosedur dan produk	·  Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! ·  Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... ·  Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!	2 x 40’	Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan	·         Kritis ·         Cermat ·         Bertanggung jawab ·         kreatif
3.3  Memba­ca­kan berbagai teks perang­kat upacara dengan into­nasi yang tepat	Teks perangkat upacara	o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi o Berlatih membacakan teks perangkat upacara o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat	·   Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara ·   Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes uraian Uji petik kerja produk	·  Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! ·  Bacakanlah minimal dua teks  perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!	4 X 40’	Perangkat  upacara ben­dera Buku teks	Disiplin Percaya diri Santun Malu berbuat salah bersemangat

Standar Kompetensi   4  : Menulis

        Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi de­ngan mem­perhatikan cara peng­ungkapan dan bahasa yang ekspresif	Catatan hari­an/ pengalaman pribadi	o Mengamati dan mencermati contoh buku harian o Mendiskusikan unsur-unsur  yang ada dalam buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.	·   Mampu menuliskan pokok-pokok  pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! ·   Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!	Tes Penugasan	Tes uraian Tugas proyek	·   Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! ·   Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!	4 X 40’	Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks	·         Cermat ·         Kreatif ·         Bekerjasama ·         Produktif
4.2 Menulis su­rat pribadi dengan mem­perhatikan komposisi, isi, dan bahasa	Surat pribadi	o Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi o Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya	·   Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi ·   Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif ·   Mampu menyunting surat	Tes unjuk kerja	Uji petik kerja	·   Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi ·   Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. ·   Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!	4 X 40’	Berbagai surat pribadi dan surat resmi	·         Cermat ·         Teliti ·         Kreatif ·         Santun ·         Kritis
3. Menulis teks pengumuman dengan baha­sa yang efek­tif, baik, dan benar	Teks Pengumuman	o Mengamati dan mencermati teks pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan  kelas/sekolah dan  menentukan pokok-pokoknya o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah	·   Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman ·   Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif ·   Mampu menyunting teks pengumuman	Tes unjuk kerja	Uji petik produk	·  Buat­lah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!	4X40’	Selebar­an Peng-umuman Buku Teks	·         Cermat ·         Teliti ·         Bekerjasama ·         Kreatif ·         Kritis ·         Percaya diri ·         Bertanggung jawab

Standar Kompetensi  5  : Mendengarkan

                                           Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
5.1 Menemukan hal-hal mena­rik dari do­ngeng yang diperdengar kan	Dongeng	o Mendengarkan penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide  yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi  hal-hal menarik dari dongeng	·   Mampu menemukan ide-ide  menarik dalam dongeng ·   Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi  hal-hal menarik dari dongeng	Tes tulis	Tes uraian	·  Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! ·  Rangkaikanlah ide-ide me­narik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi  hal-hal menarik dari dongeng!	2X40’	Tape Rec./kaset yang berisi dongeng, Buku teks	·         cermat ·         Kreatif ·         Inovatif
5.2  Menunjuk­kan relevansi isi dongeng yang diperde­ngarkan de­ngan situasi sekarang	Relevansi isi dongeng	o Mendengarkan dongeng o Mendiskusikan pokok-pokok isi  dongeng o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang	·   Mampu menemukan isi di dalam dongeng ·   Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang	Tes tulis	Tes urai­an	·  Tuliskanlah pokok-pokok isi  dongeng yang disajikan secara lisan ini! ·  Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?	2 X 40’	Tape Rec./kaset yang berisi dongeng, Buku teks	·         Cermat ·         Bekerja sama ·         Kritis ·         Kreatif

Standar Kompetensi  6  :  Berbicara

                                            Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
6.1 Bercerita de­ngan urutan yang baik, sua­ra, lafal, intonasi, ges­tur, dan mi­mik yang te­pat	Teks cerita	o Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di  perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat	·   Mampu menentukan pokok-pokok cerita ·   Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang  baik dan menarik ·   Mampu bercerita dengan urutan yang baik,  suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat	Tes lisan Tes unjuk kerja	Tes urai­an Uji petik kerja produk	·  Tentukan pokok-pokok cerita yang ter­da­­pat di dalam cerita ini! ·   Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! ·   Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!	4 X 40’	Perpusta-   kaan Buku yang berisi teks cerita Buku teks	·         Cermat ·         Bekerja sama ·         Kritis ·         Percaya diri
6.2 Bercerita de­ngan alat pe­raga	Teks cerita	o Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di  perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o  Menyiapkan alat peraga  untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan alat peraga	·   Mampu menentukan pokok-pokok cerita ·   Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik ·   Mampu bercerita dengan meng­gu­na­kan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita	Tes lisan	Tes unjuk kerja	·  Tentukan pokok-pokok cerita  yang ter­da­­pat di dalam cerita ini! ·   Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! ·   Berceritalah dengan dukungan alat peraga!	4X 40’	Alat peraga Buku teks	·         Kreatif ·         Bekerja sama ·         Berinisiatif ·         Percaya diri

Standar Kompetensi    7   : Membaca  

          Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
7.1 Mencerita­kan kembali cerita anak yang dibaca	Teks cerita anak	o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk me­nen­tukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita o Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis	·   Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca ·   Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita ·   Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.	Penugasan Tes unjuk kerja	Tugas rumah Uji petik kerja produk	·  Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! ·  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! ·  Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan de­ngan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!	4 X 40’	Perpusta-   kaan Buku teks	·         Teliti ·         Bekerja sama ·         Kreatif ·         Percaya diri
7.2 Mengomen­tari buku ce­rita yang di­baca	Teks cerita	o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang akan dikomentari o Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang  perlu dikomentari  dari buku cerita o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun	·   Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari ·   Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun	Penugasan	Tugas rumah	·   Tentukanlah  bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomen­tari ·   Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?  Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!	2 X 40’	Perpus-takaan Buku teks	·         Teliti ·         Bekerja sama ·         Percaya diri ·         Kreatif ·         Santun

Standar Kompetensi   8   :  Menulis

          Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pendidikan karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
8.1 Menulis pan­tun yang se­suai dengan syarat-syarat pantun	Teks  pantun	o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis pantun yang memenuhi  syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun	·   Mampu menentukan syarat-syarat pantun ·   Mampu menulis pantun ·   Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun	Tes tulis Tes unjuk kerja Portofolio	Tes pilih­an ganda Uji petik kerja produk Dokumen pantun (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru	·  Salah satu syarat pantun adalah: A. bersajak akhir abab B. bersajak akhrir aaaa C. bersajak aabcd D. bersajak akhir ab ·   Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pen­didik­an! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!	4 X 40”	Perpusta-    kaan Buku teks Ber­bagai jenis pan­tun	·         Teliti ·         Bekerja sama ·         Kreatif ·         Kritis
8.2 Menulis  kem­bali de­ngan bahasa sendiri do­ngeng yang pernah diba­ca atau dide­ngar	Teks bacaan dongeng/rekaman dongeng	o Membaca/mendengarkan dongeng o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya o Menulis kembali dongeng berda­sar­kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan	·   Mampu menentukan pokok-pokok dongeng ·   Mampu menulis dongeng berda­sarkan urutan pokok-pokok do­ngeng	Tes tulis Tes unjuk kerja	Tes urai­an Uji petik kerja produk	·  Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! ·  Tuliskanlah de­ngan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!		Perpusta-    kaan Buku/rekaman dongeng Buku teks	·         Cermat ·         Bekerja sama ·         kreatif

Mengetahui                                                                                                                             Karanganyar,  

Kepala Sekolah,                                                                                                                      Guru Mata Pelajaran                                                                          

                                                                                         

                 

     

Heri Pramono, S. Pd.                                                                                                            Beni Purna Indarta, S. Pd.

                                    NBM 1014 817                                                                                                                                  

Silabus

Sekolah                         : SMP Muhammadiyah 1 Karanganyar

Mata Pelajaran              : Bahasa Indonesia

Kelas /Semester            : VII/2

Standar Kompetensi     9  :  Mendengarkan

         Memahami wacana lisan dalam  kegiatan wawancara

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
9.1 Menyimpul­kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to­koh/narasum-ber yang di­sam­paikan da­lam wa­wan­cara	Pikiran, penda­pat, dan gagas­an dalam wa­wan­cara	o Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara ·   Mendata pikiran, penda­pat, dan gagasan  yang dikemu­kakan narasumber o Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat	·   Mampu mendata pikiran, penda­pat, dan gagasan  yang dikemu­kakan narasumber ·   Mampu menyimpulkan pikiran, pen­dapat, dan gagasan nara­sumber ·   Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam bebe­rapa kalimat singkat	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian Tes uraian	·   Datalah berbagai pikiran, penda­pat, dan gagasan narasumber  dalam wawancara yang kamu de­ngar­kan ·   Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber! ·   Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!	2 X 40”	Rekaman wawancara  dari  televisi/radio Narasumber	·         cermat ·         bekerja sama ·         kritis ·         kreatif
9.2.Menuliskan dengan sing­kat hal-hal pen­ting yang dikemukakan narasumber dalam wa­wan­cara	Hal-hal penting/ isi wawancara	·   Mendengarkan wawancara ·   Tanya jawab hal-hal penting dari nara­sumber yang diwawancarai ·   Menuliskan hal-hal  penting dari wa­wancara yang didengarkan de­ngan bahasa yang komunikatif	·   Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan­carai ·   Mampu menuliskan hal-hal  pen­ting dari suatu wawancara de­ngan bahasa yang komunikatif	Tes tulis Tes lisan	Tes uraian Tes uraian	·   Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber  dari wawancara yang kamu de­ngar­kan! ·   Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawan­cara yang kamu dengarkan!	4 X 40”	Rekaman wawancara  dari  televisi/radio Narasumber	·         Cermat ·         Percaya diri ·         Santun ·         Kritis

Standar Kompetensi      10   :  Berbicara

                Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
10.1. Mencerita-kan tokoh idola de­ngan mengemu-kakan ide­n­titas tokoh, ke­unggulan, dan alasan meng­idolakannya dengan pilihan kata yang se­suai	Cerita tokoh idola	o Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan o Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh o Menentukan keunggulan tokoh de­ngan alasan yang argu­men­tatif o Berlatih menceritakan tokoh o Mencermati model o Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model o Menceritakan tokoh dengan berpe­doman kelengkapan identitas tokoh	·   Mampu mengemukakan identitas tokoh ·   Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat ·   Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh	Observasi	Lembar observasi	Ceritakan tokoh idola de­ngan menge­mukakan ide­n­titas tokoh, ke­unggulan, dan alasan meng­idolakannya dengan pilihan kata yang se­suai!	6 X 40’	Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh	·         Teliti ·         Santun ·         Percaya diri
10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun	Teks pembicaraan telepon yang tidak tepat Etika bertelepon	o Mencermati model-model bertele­pon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon o mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks	o Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon o Mampu mendata kesalahan-kesa­lahan kalimat dalam bertelepon o Mampu bertelepon dengan ber­bagai mitra bicara sesuai dengan konteks	Tes unjuk kerja	Tes simu­lasi	Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!	4 X 40”	Buku Petunjuk Penggunaan Telepon	·         Cermat ·         Bekerja sama ·         Santun ·         Reflektif ·         Percaya diri

Standar Kompetensi    11    :  Membaca

   Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
11.1 Mengung-kap­kan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif	Biografi/riwayat hidup tokoh	o Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi o Menulis biodata tokoh dan keistime­waan tokoh dengan alasan yang logis o Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca	·   Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh ·   Mampu menyimpulkan keistime­waan tokoh ·   Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani	Penugasan	Tugas proyek	·   Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.     keistimewaan to­koh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!	4X 40”	Buku biografi	·         Teliti ·         Ingin tahu ·         Kreatif ·         Bertanggung jawab
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks	Gagasan uta­ma/ide pokok teks/paragraf	o Membaca teks o Mendiskusikan  gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan o Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks	·   Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan ·   Mampu menunjukkan letak kali­mat utama dalam suatu pa­ragraf pada teks bacaan	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	·  Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! ·   Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!	2 X 40”	Teks bacaan	·         Cermat ·         Kritis ·         Berfikir logis
3. Menemukan informasi seca­ra cepat dari tabel/diagram	Isi tabel/diag-ram	o Mengkliping satu tabel dan satu dia­gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram o Menyimpulkan isi tabel/diagram o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis o Menyunting narasi tertulis teman	·   Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram ·   Mampu menemukan makna/isi ta­bel/diagram ·   Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi	Penugasan	Tugas ru­mah	Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!	2 X 40”	Buku teks, media cetak yang di da­lamnya terda­pat tabel atau diagram	·         Cermat ·         Kreatif ·         Kritis

Standar Kompetensi     12   :  Menulis

   Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
12.1 Mengubah  teks wawan­cara menjadi narasi	Cara mengu­bah  teks wawan­ca­ra ke bentuk na­rasi	o Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi ka­limat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kali­mat langsung menjadi tidak lang­sung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan  teman	·   Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung ·   Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi ·   Mampu menyunting narasi sendiri atau teman	Tes tulis Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian Tes uraian	§ Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung! § Narasikan  teks wawancara! § Suntinglah tulisan narasimu!	2 X 40”	Media cetak.	·         Kreatif dan inovatif ·         Bertanggung jawab ·         Percaya diri
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, de­ngan menggu­nakan kalimat efektif dan ba­hasa yang san­tun	Cara menulis­ pesan sing­kat	o    Membaca contoh pesan singkat o    Tanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat o    Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o    Menulis pokok-pokok pesan yang akan o    Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks	·   Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis ·   Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks	Tes tulis Tes tulis	Tes uraian Tes uraian	§ Tulislah pokok-pokok pesan! §   § Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!	2 X 40”	Teks bacaan yang berikan berbagai pe­san	·         Teliti ·         Ingin tahu ·         Kreatif

Standar Kompetensi       13   :   Mendengarkan sastra

               Memahami pembacaan puisi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
1. Menanggapi cara pemba­caan puisi	Cara pemba­caan puisi/cara berdeklamasi	o    Mencermati model pemba­ca  puisi o    Mendiskusikan  cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi  pembaca puisi o     Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi	·   Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi  pem­baca puisi ·   Mampu memberi tanggapan de­ngan alasan yang logis pemba­ca­an puisi yang didengar/disaksikan	Observasi	Lembar observasi	§ Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengavrkan!	2 X 40”	Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi	·         Percaya diri ·         reflektif ·         Berfikir logis
2. Merefleksi isi puisi yang di­bacakan	Isi puisi	o Mendengarkan pembacaan puisi, kemudian o mendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat  dalam puisi o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi o Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi	·   Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat ·   Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi ·   Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa	Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja	Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk	§ Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan! § Tulis pesan-pesan yang terda­pat di dalam puisi yang diba­ca­kan! § Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi	2 X 40”	Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi	·         Cermat ·         Analitis ·         Kreatif

Standar Kompetensi   14     : Berbicara sastra

  Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan  cerita pendek (cerpen)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
14.1 Menanggapi cara pemba­caan cerpen	Pemba­ca­an cerita pen­dek (cerpen)	o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa) o Mendiskusikan cara pem­bacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen o Menanggapi cara pembacaan  cer­pen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,	·   Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide­ngarkan ·   Mampu mengungkapkan lafal, in­tonasi, dan ekspresi pembaca cer­pen ·   Mampu menanggapi cara pem­ba­caan cerpen	Tes  lisan	Daftar pertanyaan	§ Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang  kamu dengarkan! § Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cer­pen yang kamu saksikan? § Bagaimanakah ca­ra pembacaan cerpen yang kamu lihat  bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?	2 X 40”	Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks	·         Cermat ·         Ingin tahu ·         Berani berpendapat ·         Percaya diri
14..2 Menjelaskan hu­bungan la­tar suatu cer­pen  de­ngan realitas sosial	Hubungan latar cerpen dengan realitas kehi­dupan sosial	o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa) o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini	·   Mampu mendata latar cerpen ·   Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini	Tes lisan	Daftar pertanyaan	§ Bagaimanakah latar yang terda­pat di dalam cerpen yang kamu dengarkan? § Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang  kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?	2 X 40”	Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks	·         Cermat ·         Kreatif ·         Analitis

Standar Kompetensi   15  :   Membaca sastra

Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
15.1 Membaca in­dah puisi de­ngan meng­gu­nakan ira­ma, volume suara, mimik, kinestik se­suai denga isi puisi	Pembacaan in­dah teks puisi	o Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi,  irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan meng­­gunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi	·   Mampu menandai penjedaan  dalam puisi yang akan dibacakan ·   Mampu membaca indah puisi	Observasi	Lembar observasi	§ Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak § Irama pembacaan: baik/cukup/kurang § Volume suara: baik/cukup/kurang § ...	2 X 40”	Teks puisi Buku refe­ren­si Buku teks	·         Cermat ·         Berani berpendapat ·         Percaya diri ·         Cinta keindahan
15.2 Menemukan realitas kehi­dupan anak yang te­ref­lek­si dalam buku cerita anak baik asli mau­pun terje­mah­an	Realitas kehi­dup­an di dalam cerita anak	o Membaca buku cerita anak o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.	·   Mampu menuliskan perilaku, ke­biasaan yang ada dalam buku ce­rita anak ·    Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.	Tes tulis	Tes uraian	§ Identifikasilah  peril­a­ku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! § Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!	2 X 40”	Buku cerita anak Buku teks	·         Cermat ·         Analitis

Standar Kompetensi    16   : Menulis sastra

            Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Kompetensi Dasar	Materi Pokok/ Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar	Pend. Karakter
				Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
16.1  Menulis kreatif puisi berkena­an dengan ke­indahan alam	Penulisan puisi	o Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam o Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi o Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya sendiri	·   Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam ·   Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik ·   Mampu menyunting puisi yang di­tulis  sendiri	Tes unjuk kerja Portofolio	Uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi  yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru	§ Tulislah puisi tentang keindahan alam  dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! § Suntinglah puisi yang kamu tulis!	2 X 40”	Lingkungan Gambar alam Buku teks	·         Cinta keindahan ·         Analitis ·         Kreatif
16.2 Menulis kreatif puisi berke­na­an dengan pe­ristiwa yang pernah dialami	Penulisan puisi	o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami o Memilih salah satu peristiwa yang dialami  untuk dijadikan puisi o Menulis larik-larik puisi o menulis puisi dengan pilih­an kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi yang di­tulis sendiri	·   Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami ·   Mampu menulis puisi dengan pi­lihan kata yang tepat dan rima yang menarik ·   Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri	Tes  unjuk kerja Portofolio	Uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi  yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru	§ Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami  dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! § Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!	2 X 40”	Peristiwa yang dialami Buku teks	·         Analitis ·         Kreatif dan inovatif

Mengetahui                                                                                                                             Karanganyar,  

Kepala Sekolah,                                                                                                                      Guru Mata Pelajaran                                                                          

                                                                                         

                 

     

Heri Pramono, S. Pd.                                                                                                            Beni Purna Indarta, S. Pd.

                                    NBM 1014 817